ПРАВО НА ОТГОВОР
ОТ АВТОРИТЕ НА РЪКОВОДСТВО ЗА УЧИТЕЛИ,
ЧАСТ ОТ ОБУЧИТЕЛНА ПРОГРАМА ПО СЕКСУАЛНО И РЕПРОДУКТИВНО ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА 5-8 КЛАС „АЗБУКА ЗА ТЕБ И ЗА МЕН“
ВЪВ ВРЪЗКА С АТАКАТА В МЕДИИТЕ СРЕЩУ РЪКОВОДСТВОТО
София, 20.10.2013 г.
В Древна Гърция философът Сократ е бил осъден на смърт за “развращаване на атинската младеж”, защото е учел своите ученици на себепознание и критично мислене. Днес в 21 век сякаш отново е възможно да обвиниш в престъпление доказани професионалисти в сферата на здравето и образованието, които се опитват да учат младите да дискутират върху различията във възгледите и ценностите си и да търсят толерантния подход към тях.
През последните дни, „обществено ангажирани граждани“ и загрижени родители подложиха на атака Ръководството за учители по сексуално и репродуктивно здравно образование „Азбука за теб и за мен“. В някои публикации Ръководството, издадено с финансовата помощ на Фонда на ООН за население, и създадено с координацията на Министерството на здравеопазването и Националния център по обществено здраве и анализи, беше определено като „детско пoрно“. Екипът от автори на „Азбука за теб и за мен“ категорично възразяват срещу непрофесионалното тълкуване на теми в ръководството.
Програма “Азбука за теб и за мен“ е създадена преди почти 10 г. за да откликне на необходимостта от сексуално здравно образование на българските ученици в епохата на разпространение на вируса на СПИН. Тази програма се състои от три части – Ръководство за учители, Задачи за самостоятелна работа за учениците и Книжка за родители. В продължение на толкова години Ръководството се радва на одобрението на повече от хиляда обучени учители, които го използват в своите часове за свободноизбираема подготовка. Известно е, че в България, за разлика от много европейски страни, здравното образование не е въведено като част от учебната програма в училище. Като резултат – липсват системни и продължителни занимания с теми, свързани с промоцията на здраве и превенцията на рискови поведения сред младите хора. Подходът на игнориране на сексуалното здравно образование на учениците затваря тези теми в рамките на семейството или в приятелските кръгове и случайните контакти.
Програмата “Азбука за теб и за мен “се коментира в средствата за масова информация от хора, които не са експерти и не са запознати с методиката на „учене чрез преживяване“. Ръководството има ясен адресат – учителите, които водят СИП по сексуално и репродуктивно здраве и то им се предоставя само след 10 дневно интензивно интерактивно обучение) – десет дни по 8 учебни часа. Това са общо 80 учебни часа подготовка за работа с пособието. Има немалко обучителни курсове, включително в университетите, които са доста под този хорариум. Учебното помагало не е адресирано до ученици или родители и в този смисъл самостоятелното му разглеждане и интерпретиране без предварително обучение е нонсенс. За родителите и за учениците има разработени отделни пособия, които допълват образователния пакет. Програмата никога не се е продавала в търговската мрежа, но своевременно е предоставена на Народната библиотека, има ISBN и всички авторски права са запазени. За нас е необяснимо кой и защо го е качил в Интернет.
Според публикации в медиите, гражданско сдружение е подало сигнал до главния прокурор Сотир Цацаров срещу учебното помагало. В жалбата се посочвало, че приказката „Момичето и корабния дърводелец“ в темата „Изясняване на ценности“ подбужда към тежки развратни престъпления.
Темата цели да помогне на учениците от среден курс да разберат връзката между добрите избори в живота и осъзнаването на своите ценности. Да насърчи младите хора да защитават публично ценностите си и да развият уважение и толерантност към ценностите на другите, които са различни от техните. Тези цели се постигат чрез групова дискусия върху историята за момичето и корабния дърводелец (известна още като “Реката с крокодилите” или “Абигейл”- широко популярна история, използвана в тренинги по цял свят). Груповата работа с тази история е като обсъждането на популярен телевизионен филм, в който има различни герои и всеки може да се идентифицира с онези герои, които са близки до неговите ценности. Така в процеса на груповата дискусия, при сблъсъка на мнения се задълбочава изясняването на това, което е важно за всеки участник. Свободата на изразяване на мнения е основното в този вид дискусия и ролята на учителя е да насърчава именно това, а не да насажда и внушава предварителни или предубедени идеи. Историята е толкова популярна, защото в нея няма черно-бели герои и по един интригуващ начин представя дилемите на моралния избор. Това е и главното достойнство на този тип работа по изясняване на ценности.
Очевидно, за „морално загрижените граждани” е много опасно да се насърчава свободния избор на подрастващите, защото ако те дискутират върху една измислена история, това ще съсипе живота им. Вероятно е много по-добре момичетата и момчетата да бъдат държани настрана от всичко, което се случва в живота им – като емоционалното изнудване, предателството от приятели, изоставянето от любимия и т.н. и да се очаква, че ще пораснат във вакуум, без да участват, без да правят избори и без да вземат решения за собствения си живот. В обвиненията е изразен и още едни много странен възглед за момичетата, които щели да се насърчат към проституиране от поведението на героинята от приказката. В постъпката на героинята не става въпрос за проституиране, а за поддаване на изнудване. По-важен е обидния възглед спрямо младите момичета в нашата страна, които само ако чуят историята за момичето и корабния дърводелец ще започнат да проституират.
Нашият опит в работата с много подрастващи и млади хора показва съвършено друга картина. Колкото повече дискусии се правят по всякакви житейски истории и казуси, толкова по-задълбочени в мисленето си относно взаимоотношенията стават младите хора, толкова по-уверени в себе си и толкова по-удовлетворени във връзките си. Защото опитът не може да се натрупа по друг начин освен чрез правене на разумни и здравословни избори и носене на отговорността за тях.
Същата цел имат и ролевите игри, предложени в Ръководството. Атакуваната от „обществено ангажираните граждани“ ролева игра в Сесията „Умения за емапатия и толерантност” поставя младите хора, в ролите на представители на различните уязвими групи, на хора с различна сексуална ориентация – младеж гей; 30 годишна лесбийка; малолетна проститутка; бисексуален мъж; мъж, несемеен, травестит; транссексуален мъж. Ролевата игра е основен метод за учене чрез опит и преживяване и задачата на сесията е учениците да си дадат сметка какъв е животът на представителите на тези групи, да дискутират своето отношение към тези хора и да изграждат своите ценности, като запазват толерантност към различните от тях. Още повече, че това, което реално правят учениците тук, е да напишат разказ за един ден от живота на героя с неговите чувства и опасения, а не да играят роли на сцена.
Относно педофилията и алтернативната сексуална идентичност – материалът играе ролята на речник и разяснява важните различия между отделните понятия. Начинът, по който се пише и коментира темата от „обществено ангажираните двама граждани“ е нагледно доказателство за необходимостта от подобна програма за сексуално образование. Точно образованието е възможност да се разсейва невежеството и да се рушат табута и заблуди в такава важна област, като човешката сексуалност.
Има смисъл да дискутираме интерпретациите на критиците на програмата единствено, за да се инициира професионален и експертен дебат по темата. Най-добрата оценка на програмата могат да дадат ползвателите, към които е насочена. Това са над 1000 учители, обучени по програмата и водiли СИП-ове с деца по места.
Вместо да се търси скандал и сензация по тази толкова важна тема, време е да си дадем сметка до колко като родители, като професионалисти и като общност даваме отговори на потребностите на младите хора, на незададените въпроси, на необсъдените теми, на тревожната статистика и кога една програма по здравно образование, включваща и сексуалното здраве ще влезе масово в българското училище.
Данните сочат, че половината от нашите млади хора са започнали своя сексуален живот до 16 години. Ако искаме българските ученици да са подготвени за обмислени и здравословни поведенчески избори, разговорите по всички парливи въпроси трябва да са се състояли преди това.
Когато става въпрос за възпитание винаги става въпрос за ценности. Ние не оспорваме ролята на семейството за възпитанието на децата във всички сфери, точно обратното. Но нека не забравяме, че самите деца и млади хора също имат права и едно от тях е правото на здравословен и благополучен личен избор. Всеки сам се учи да прави своите избори в живота като плаща цената на тези избори. Предварителното, професионално поднесено, обучение по теми, свързани с рисковото поведение през юношеството, може да бъде много добра “имунизация” срещу вредни влияния. Такъв тип обучение обаче включва младите хора като активни партньори и не се поднася от менторски позиции. Защото ние вярваме, че младите хора имат потенциала и могат да изберат доброто за себе си и за другите, ако им се предоставят съответните условия за това, а техните родители – да направят избори, насочени към здравето и благополучието на своите деца.
Членове на авторския екип на „Азбука за теб и мен“, подкрепили становището до момента:
Анина Чилева – ръководител на авторския екип, психолог, главен експерт НЦОЗА
Десислава Георгиева – доктор по филология
Доброслав Добрев – психолог
Д-р Елена Кабакчиева – председател на Фондация „Здраве и социално развитие“
Проф. Елиана Пенчева – Институт за изследване на населението и човека към Българска академия на науките
Емилиян Крумов – психолог
Д-р Иван Диков – акушер – гинеколог
Методи Методиев – психолог, председател на Българска асоциация „Училище и здраве”
Митко Маринов – психолог
Д-р Радосвета Стаменкова – изпълнителен директор на Българска асоциация за семейно планиране и сексуално здраве
Доц. Румен Бостанджиев – сексолог – Бургаски свободен университет
Юлия Попова – психолог